（通讯员 周倩 蒋雨轩）10月28日中午12：30，由我校教师教育学院（教师教学发展中心）主办、体育学院承办的第133期教师教学思享会在体育学院教学楼二楼204教室举行。此次思享会以“体育中的学科与术科”为主题，参加此次会议的老师有：刘花云，孙洪涛，辜德宏，唐岳年，韦云，刘利鸿，龚韬，韩雷，申宝磊，毕恩梅，颜亮，以及七十多名学生。会议由孙洪涛教授主持。
会议伊始，排球教研室主任、排足教研室党支部书记辜德宏教授介绍了到会的领导、老师，并对本次会议的主题、目的和要求进行了介绍。
随后孙洪涛教授介绍了学校办思享会的由来和目的，三位主讲老师的情况以及各自主讲的题目、会议的流程、要求等。
唐岳年老师首先对体育学院高水平男子排球队做了简介，然后从教练员的执教艺术、教练员的执教素养和运动队的管理三个方面，以自己执教湖南师范大学男排高水平队的亲身经历，对每个方面进行了详细、具体地解读。
他认为，首先教练员的执教艺术可以分为：教练员的个人魅力和排球队的集体魅力，并结合执教的实际做了生动、幽默的讲解。在教练员的个人魅力方面，要形成教练员的独特执教理念，师大男排就从一开始秉承的“小快变”理念，后面发展成了目前的“高大全”理念，未来要向“高快变”发展。在教练员的执教目标方面，要有总体目标和不同阶段目标。在教练员的身心投入方面，要有训练时间的投入、感情的投入、物质的投入。其次在执教素质方面，唐老师从技术素养和战术素养两方面出发，结合男排高水平队伍的比赛经历进行讲解，指出了教练员要有对技术、战术的理解、剖析能力和运用能力；同时他还分享了运动队伍管理的一些技巧，比如日常管理（学分管理、学习管理、亲情培养等）、训练管理（考勤管理、体能管理、技能管理）、心理管理（训练心理、竞赛心理、日常心理）。
韦云老师从排球后备人才培养进校园、文化观对排球运动的影响、训练内容的核心、教练工作程序、基本功概念等多个方面出发，结合自身执教实践进行了分享与介绍。
指出了执教中要注意10大训练规律：1.练对比练多重要，质量比数量重要，恢复比负荷重要；2.慢工能出细活，克服急功近利，提倡工匠精神；3.全面与特长的关系，复合与单一人才的关系，承认差异性；4.精力别总浪费在纠正错误动作上，承认差异，发挥特长；5.提高训练不能依靠想象难度，而是接近实战难度；6.在单位时间里有效地利用所有球员、教练、场地和球；7.解决核心问题，抓住主要矛盾，考虑和解决大概率问题；8.不要过多纠缠基本功，排球更多的是意识和经验，沟通和节奏；9.每个人的饭量和运动量不一样大，因此要讲究区别对待；10.磨刀不误砍柴工，学习有时比训练更重要。
要有正确的理念：1.三从一大的核心是从实战出发，练为战，不为看；2.先进的排球理论也要和本队的具体实践相结合；3.制约我们进步的不是排球技术而是排球理念；4.排球除了基本功，更需要战术、配合、沟通意识；5.承认运动员差异，不断地纠正错误不如发挥特长；6.改变个人必须全面，用个人的特长组合团队全面。
要重视排球中的基本功训练，即身体基本功 (眼睛、头脑、脚步、身体、手上)、动作基本功 (重心、方向、速度、取位、目标)、技术基本功 (发、垫、传、扣、拦、防)、比赛基本功 (经验、意识、节奏、心理、作风)。体能训练要注意：1.核心（区）训练本质在康复和减少伤病，无益爆发力提高；2.蹲腿不能垫脚后跟，抓举结合专项不用下蹲；3.伤病主要因为反复单项强化造成局部负担过重；4.训练前过度拉伸容易致伤，应该放在训练结束；5.排球是视觉反应，身体训练尽量结合球；6.准备姿势很重要，降低重心比直立启动要快。
辜德宏老师从1.什么是学科和术科？2.学科大？还是术科大？这是一个什么问题？3.这个问题如何产生？反映了什么？4.如何看待体育中学科和术科的关系？新时代体育人发展的要求？四个方面对问题进行了回应与解读。
他指出：术科>学科，学科>术科，是两类伪命题，即假的或错误的观点，因为不在同一个层面的事物，不能相互间进行直接的比较。而且，学科和术科是体育学发展中的一体两面，都是支撑体育学发展的必须要素，彼此间相互依存，不存在谁重谁轻。那么，不成立的命题为什么拿出来讨论？因为这种观点在现实中客观存在，一类命题代表着一类群体，形成了体育领域中的2大利益集团或2种不同阵营，并且在实践中表现出强烈的互斥。
体育发展由此产生了一些好的影响：内在张力（相互竞争中保持发展），也由此产生了一些不好的影响：内耗（相互抵触，信息屏蔽）。产生或存在的原因在于，两类群体成长背景的不同，各自所擅长的不同，以及竞争优势和发展资源的不同。背后映射了两类群体成长中的文化环境和传统、思维和行为习惯、个体和群体心态情况。更进一步看，在文化氛围、心理需求和利益需求等的刺激下，两类群体不断放大自身的优势，淡化自身的不足，以建构自身的心理优势和生存优势。但实际上，体育人自身发展的任何一个方面过于薄弱，会更加强化非体育人对体育人的刻板印象。体育人只有更好地理解术科与学科的关系，不人为地将两者割裂对抗起来，才能不对体育事业的发展做负功，才能有助于更好地消解非体育人的一些消极认识。
由于体育主要还是以身体运动为根本的实践性活动，所以专业建设和学科发展应该是正三角形的形态结构。即专业建设和术科发展是体育学发展的根基。但从世界发展趋势来看，学科知识体系的建构与发展决定了所在学科门类下属专业可发展的高度、广度、价值等，所以各国高度重视学科建设与理论素养。
随着经济社会文化等的发展，体育的内涵与外延在不断地拓展，从内涵角度来看，体育已经远远地脱离了单纯的项目式学练、单一的技能习得这些理念，而是要发展学生身体素养，让学生有更好的生命质量，能够帮助学生更好地成长和成材。从外延角度来看，体育的内容和形式在不断地发展更新，体育实践所面临的环境、条件更为复杂、多元，需要教育学、文化学、管理学、组织行为学、市场营销学、人类学、民俗学等诸多学科知识的支撑才能更有效发展。
团队作战有利于化解单一的不足，但从单个人的适应能力来说，两者具有一定基础之上的发展才能具有更好的竞争力。无论你们属于哪种群体，都可以走向高峰，也都可能走向低水平。取决于的就是自己的努力与付出。对于理论者，需要花比实践者更多的时间，一般是成倍的时间。实践者需要克服的是自己的惰性以及心态，以形成必要的理论知识功底。任何一个方面过度缺乏都将影响发展的最终高度，新时代体育人应当融合两个方面，让自己在两方面都能不至于太弱。
最后，体育学院副院长刘云花教授做致辞总结。她非常感谢并充分肯定了三位主讲老师为本期思享会的辛勤付出，高度赞扬排球教研室一直积极开展教研活动。对三位主讲老师的分享发表自己的感想，要求各位同学要抓住每一次与老师互动的机会，学会充分“利用”唐岳年老师与韦云老师的执教带队经验，认真体会辜德宏老师论述的逻辑，从中启发自我，为自己排疑解惑。
表示每一次思享会都凝聚了各位老师的智慧，都是学生思想成长的一大途径。此次思享会的成功举办完美地彰显了排球教研室教研活动的高度与特色，期待更多类似活动的举办。
编辑：周海艳
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