张强峰，出生于湖北，成长于湖南。博士，教授，博士研究生导师。青年芙蓉学者，湖南省普通高校青年骨干教师（考核优秀等级），湖南师范大学“世承”人才。主持和完成国家社科基金课题2项，其中1项结题优秀等级并被官网推介；主持和完成湖南省社科基金重点课题2项，其中1项结题优秀等级；参与完成国家社会科学基金课题2项，其中1项排名第一，1项结题良好等级。在《体育科学》、《体育学刊》、《武汉体育学院学报》、《中国体育科技》、Frontiers、Medicine等CSSCI/SCI刊物上发表论文50余篇，其中多篇论文被人大复印资料索引和转载。中国知网高影响力学者。国家社科基金通信评审专家，全国教育规划通信评审专家，中国社会科学评价研究院A刊评审人，教育部学位与研究生教育发展中心学位论文评审专家。多家知名刊物审稿人和青年编委。
一、主要研究领域
1.青少年体质健康促进。主要研究体质健康与青少年全面发展的内在关系，试图不断地回到教育的基本理论问题，以强烈的人文意识与形上关怀来回应当下学校体育发展中的深层问题，主要成果有《受众回应视角下的《国家学生体质健康标准》政策执行及其效果》、《《国家学生体质健康标准》测试结果公示:动因、问题与推进方略》、《《国家学生体质健康标准》测试结果公示的困境与出路》、《公平与质量:《国家学生体质健康标准》中的失衡与发展》等；近年来主要致力于基础教育阶段学生体质健康研究、《国家学生体质健康标准》的深入发展。
2.身体素养。主要研究中外身体素养的教育思想，力求援手身体素养的教育思想来寻求新时代学生体育评价的合理建构，主要成果有论文《加拿大身体素养测评演变的解析与启示》、《国际身体素养研究的现状、演变和趋势》、《多元与包容：身体素养理念的国际发展与启示》等。
3.体育课后服务。主要从事基础教育体育课后服务研究，试图突破基础教育的研究范畴，面对基础教育学生全面发展的深层问题，同时寻求中国基础教育阶段学校体育现代化的方向与目标的必要反思，主要成果有论文《我国中小学体育课后服务的实施困境与突破路径》。
二、科研情况
1.国家社科基金项目：《国家学生体质健康标准》全面深化实施的关键问题与推进体系研究（24BTY079），2024-2028，在研；
2.国家社科基金项目：新《国家学生体质健康标准》背景下我国学生体质健康保障机制研究（CLA140160），2014-2018，优秀等级，证书编号：36177；
3.国家社科基金项目：生命视域下我国青少年体质健康促进的长效机制研究（15BTY058），良好等级，证书编号：20210248；
4.国家社科基金项目：新时代我国青少年体质健康教育体系研究（19BTY068），结项，证书编号：20242392；
5.湖南省社科基金重点项目；我国学生体质健康促进的精准化模式构建研究（17ZDB019），2017-2021，优秀等级：证书编号：20212120；
6.湖南省社科基金重点项目：“双减”政策背景下中小学体育课后服务标准体系构建与实证研究（22ZDB065），进展顺利；
7.湖南省教育厅重点项目：双减背景下体育课后服务实施研究（21A0061），已结题；
8.湖南省教育厅优青项目：中美学生体质健康测试变迁及脉络对比研究（15B151），2015-2017，优秀结题等级；
9.湖南省教育厅一般项目：不同体质健康等级的高年级大学生运动教育干预模式的研究（12C0224），2012-2014，合格等级。
三、发表代表性学术论文情况
（一）独立作者论文：
[1]加拿大身体素养测评演变的解析与启示[J].体育科学,2020.
（二）与研究生合作论文：
[2]受众回应视角下的《国家学生体质健康标准》政策执行及其效果[J].中国体育科技,2020.
[3]《国家学生体质健康标准》测试结果公示:动因、问题与推进方略[J].武汉体育学院学报,2020.
[4]《国家学生体质健康标准》测试结果公示的困境与出路[J].体育学刊,2021.
[5]基于习近平扶贫思想的我国学生体质健康促进策略研究[J].武汉体育学院学报,2018.
[6]公平与质量:《国家学生体质健康标准》中的失衡与发展[J].天津体育学院学报,2018.
[7]核心素养视阈下《国家学生体质健康标准》的问题及发展策略[J].武汉体育学院学报,2017.
[8]美国体育课程标准中结果的设计与评价[J].天津体育学院学报,2020.
[9]高等教育专业认证理念下大学体育课程改革的基本思路与多元途径[J].沈阳体育学院学报,2020.
[10]国际身体素养研究的现状、演变和趋势——基于WOS数据库的可视化分析[J].西安体育学院学报,2020.
[11]足球共同体:国家、市场与社会视角下对我国足球运动发展进程的思考[J].武汉体育学院学报,2018.
[12]家校合作:学生体质健康促进的实然与应然[J].体育学刊,2018.
[13]足球共同体:国家、市场与社会视角下对我国足球运动发展进程的思考[J].人大复印资料《体育》,2019.
[14]多元与包容：身体素养理念的国际发展与启示[J].武汉体育学院学报,2021.
[15]改革开放以来我国学生体质测试制度：演变历程、时代特征与未来展望[J].武汉体育学院学报,2021.人大复印资料《体育》转载.
[16]我国中小学体育课后服务的实施困境与突破路径[J].体育学刊,2022.
[17]新修订《体育法》助力我国学生体质健康测试高质量发展的举措、挑战与应对[J].体育学刊,2023.
[18]《国民体质测定标准（2023年修订）》主要变化、目标指向和实践路向[J].体育学刊,2024.
[19]《国家学生体质健康标准(2014年修订)》测试项目调整对学生测试成绩影响的实证研究[J].武汉体育学院学报,2024.
[20] Comparing physical health in Chinese primary and junior middle school students: cross-sectional study[J].Medicine,2024.
[21]Integration and learning: a case study of the international higher physical education talent-cultivation model[J].Frontiers in education,2024.
（三）其他合作形式论文：
[22]体重自我污名对青少年居家身体活动的影响机制：基于基本心理需要理论的实证分析[J].武汉体育学院学报,2023.
[23]UCM协同理论控制机制及应用的研究进展[J].体育科学,2023.
[24]论《国家学生体质健康标准》测试项目的调整[J].武汉体育学院学报,2016.
[25]我国学生体质健康测试制度的演变[J].体育学刊,2016.
[26]幼儿园女教师体育健身意识与体育消费特征分析[J].学前教育研究,2014.
[27]“分组合作教学法”在网球上手发球教学中的实验研究[J].广州体育学院学报,2013.
[29]论《国家学生体质健康标准》测试项目的调整[J].人大复印资料《体育》,2017.
[30]普通高校体育课程人本教育理念的缺失与对策研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2015.
四、获奖情况
1.第四届湖南省教育科学研究优秀成果二等奖；
2.第十五届湖南省社科成果三等奖；
3.第十四届湖南省社科成果二等奖；
4.第十二届湖南省高等教育教学改革成果一等奖；
5.第十三届湖南省高等教育教学改革成果一等奖。
五、人才培养情况
培养研究生数十名。
六、社会服务
1.湖南省第十三届大学生运动会网球项目仲裁（2022年）；
2.教育部全国学生体质健康数据抽查复核专家（2013年-至今）。
